小学低段《说念德与法治》课本在纠正历程中以国度条目为根底死守加拿大pc28开奖api，以造就有联想、有要领、有担当的时期新东说念主为指向，尊重儿童发展轨则，在坚捏正确的政事所在和价值导向、坚捏一体化编排课本本色、坚捏发展学生中枢素养的指导想想和原则下，体现出三个方面的特质。
落实课标精神
新课本看重落实《义务西席说念德与法治课程圭臬（2022年版）》（以下简称《课程圭臬》）以及系列紧要主题西席进课程课本文献的条目，服从作念到“四个防卫”。
一是防卫行为西席。践诺性是《课程圭臬》所章程的本课程的紧迫特征，行为是践诺性在小学阶段的主要体现，是小学低段儿童齐备自己与环境交互作用的紧迫形式，通度日动，儿童构建起我方对他东说念主、对家庭、对社会和寰宇的相识，迟缓酿成生计不雅和寰宇不雅。
二是防卫确切西席。西席要指导学生直面我方成长真实切感受与生计中真实切问题。课本聚焦儿童成长中多数存在的真问题，如在入学西席心仪识校园、交新一又友、学会上课、过好课余生计等，通过匡助儿童处治成长中的真问题，齐备儿童确切成长。
三是防卫意思指导。激励儿童学习意思是任何学习确切发生的前提。课本编写尽量采选儿童言语、儿童叙事视角，通过绘本式课本联想、多元西席行为呈现，激励儿童感受生计、想考采选、辨析价值、采选行动的意思，通过活泼豁达、图文并茂的神气和面对生计的本色，诱骗儿童通过课本走向确切的成长。
四是防卫正面西席。课本在本色立意、言语抒发和圭表登第等方面，以正向指导为叙事基调，以积极跳跃为主体视角加拿大pc28开奖api，尽量减少负面抒发、圭表所产生的黯然西席线路，使课本从联想想路到具体事例的采选、从神气到本色都以正面西席为基本态度，为儿童成长营造健康朝上的课本文化。
尊重儿童发展轨则
课本纠正看重沟通学科特质、儿童成长、教训践诺及实践生计等多方面需要，在本色上举座采选螺旋高潮的编排逻辑，凸起“四条干线”。
一所以学科逻辑为主导线。精神养成逻辑是课本编写的中枢死守。《课程圭臬》强调以“成长中的我”为原点，将学生不停扩大的生计和往返限制手脚建构课程的基础，这与中国传统西席强调修身王人家治国平寰宇的表面一致。小学低段《说念德与法治》课本的纠正，以我与自己，我与当然、家庭、他东说念主、社会，我与国度和东说念主类时髦的逻辑相关为单位按序安排的依据，指导学生的精神不停成长、不停卓越。
二所以儿童发展逻辑为主体线。课本编写是行状于学生成长的。学生是西席的主体，温雅学生生计和成长中的问题，匡助儿童处治这些问题，通干扰题处治助力儿童精神成长，是说念德与法治课程实效的紧迫保证。儿童生计和发展中的问题手脚小学低段《说念德与法治》课本纠正的主体踪影，组成课本本色联想的紧迫依据。
三所以生计践诺逻辑为时期线。西席老是发生在实践文化的社会情境中的。课本纠正充分沟通西席的践诺逻辑，尽量将西席本色安排与儿童生计中的社会和文化事件、西席实践的举座安排趋奉营，这即是课本编写的生计践诺逻辑，组成课本编写的时期程度线。
四所以螺旋高潮逻辑为本色线。课本纠正采选螺旋高潮的主题编排逻辑，即合并主题本色的西席，依据学生身心发展由低到高的水平，出当今小学低段不同册次中，但这种出现不是浅易的叠加，而是有着不停真切的西席讨论联想和教训要点定位。
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突显儿童意思
课本纠正防卫突显儿童意思，体现小学低段课本的特质。
一是采选对话式言语格调。从儿童态度启航，课本通篇采选儿童对话的言语抒发形式。课本中联想了与儿童同龄的指导儿童，手脚课本的“主捏东说念主”。“主捏东说念主”通过发问、绽放话题、教唆把稳点和小结的形式，与学习者伸开对话，全部干预学习主题，鞭策学习历程。这种对话式言语格调改造了传统西席中受西席者的被迫地位，调度了对话参考者的学习积极性，更体现了学习者的主体地位。沟通到低段儿童的言语才息争抒发习气，课本中对话也尽量采选了白话化的抒发形式，保证言语的多数性与按序性，这一方面使课本因童言童语更容易被低段小学生袭取，另一方面也破坏了学习者与课本间的情态距离，使课本充满了童趣。
二是采选绘本式呈现形式。小学低段儿童的识字才调有限，但有一定的情境相识才调。说念德与法治的学习是依赖情境的社会性学习，而对社会秉性境的相识，小学低段儿童无法全都通过笔墨齐备，绘本是最稳当他们的阅读形式。低段课本采选绘本式编写，以图为主，辅之以文，使儿童好像通过图示至交趣对复杂的社会和生计情境中的问题，取得对社会与生计的相识。绘本式课本改造了传统课本以笔墨为主、丹青为辅的呈现形式，裁减了识字量对儿童社会性成长的限度，除加多了课本的风趣性和对儿童的诱骗力外，还为识字量较少的低年岁段儿童裁减了学习相识的门槛。
三是采选行为性本色联想。具体形象流露是小学低段学生的主要流露学习形式，而说念德与法治课程触及的西席本色，不管是价值不雅念、法治不雅念也曾习气的养成及内在情谊的激励与丰富，都依赖儿童参与行为践诺真实切历程。在此历程中酿成的不雅念，是与说念德情谊、意愿相交融的不雅念，因而亦然具有行动倾向的不雅念，是一种立体的践诺灵巧，而非单维的不雅念或行动。这恰是社会性学习不同于简陋的学科学问学习的各异所在。
（作家：孙彩平系南京师范大学说念德西席接头所副长处）加拿大pc28开奖api